作者：岳自奎

摘自：http://www.eol.cn 2006-06-22 中国教育报

　　近日读得《爱迪生秘闻录》一书，了解到爱迪生一句名言的真味，我惊诧不已。“所谓的天才，是百分之一的灵感，加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言，竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是，近十年来，我时常用曲解的意思教育一批又一批学生，以讹传讹，误人子弟，竟毫不知觉。
　　“光靠灵感哪能成为天才，关键是后天的努力。”言之凿凿，掷地有声，学生无可辩驳，心服口服——“人家大发明家都这么说，看来，灵感并不是那么重要呢！咱们还是埋头苦读吧。”
　　其实，这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日，在爱迪生82岁生日那天，为消除这一误解，他进一步解释：“如果拥有百分之一的灵感，可以引发更高一级的智慧，经过努力，就能够结出硕果。如果没有灵感，再努力也是白搭。”他还补充说，“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”
　　诚惶诚恐，不敢言师。如果只是一般知识性的错误，尚不至于忐忑不安，但经我这一误导，语重心长的“教诲”，对学生的思维和学习方式所产生的消极影响，直让人背心透凉。我误学生啊！
　　在推进教育改革，实施素质教育的今天，应该强调鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师，才会主动启发学生质疑，也才能培养出敢于质疑，敢于挑战权威，具有独立思考能力和创新意识的学生。可是，我做得很不够，不仅没有在十年之久的时间里，了解爱迪生这一句名言的真实来历，而且完全曲解了它的真实含义。今天，我既惭愧，又庆幸。惭愧的是，做了十年懵懵懂懂的糊涂老师；庆幸的是，亡羊补牢，为时不晚，它促使我加强学习，深刻反思，注入新鲜理念，提高教学水平。
　　由此，我担心，还有没有其他教育“名言”、真理被我误读，或囫囵吞枣呢？这对于教师形成正确的教育思想和理念，贯彻素质教育精神，正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理，还真让我发现了新东西。
　　“一日为师，终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严，学生应该无条件地尊重教师。以前，我们听到学生家长说这话的时候，觉得特别受用，整个身子都轻飘飘的，似乎有了一日为师的经历，就真能接受学生一生的尊崇，无限荣光了。现在看来，这样理解未免肤浅，至少片面，好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。
　　教育要以人为本，就要着眼为学生的终身发展服务。为人师，为人父，都不容易，但只要有一日为师的经历，就要像父亲影响孩子一样，承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。
　　英国教育家洛克在《教育漫谈》中说：“我们幼小时受到的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变，正由于从源头上的一丁点儿引导，河流就有了不同的流向，最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师，我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”，所以不小心翼翼地引导，行吗？再说，在教育观念上要与时俱进，常读书，勤思考，勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省，既不惮于正视自己的短处，努力探究补救途径，更要善于总结自己、同行的成功经验，从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式，同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。
　　在学生一生的学习生涯中，小学阶段这一站是早期的、基础的，他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后，学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以，作为教师，尽管哪怕只是“一日为师”，“一月为师”，“一年为师”，但一定要努力成为终身之师，这是学生成长的需要，更是时代前进对教师赋予的使命，是我们成长的需要。
　　不敢言师，我和孩子们一样，只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者，在和学生一道成长的过程中，共同迸发无限的生机与活力。
　　到那时，也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师，“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话，更是一种追求的强大信念和动力。因为，我将和学生一同进步，一同成长。

　　(教育组随笔选登)

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